Piaget اور Vygotsky کے درمیان فرق | Piaget بمقابلہ Vygotsky نظریات
Piaget بمقابلہ Vygotsky
یہ مضمون فراہم کرنے کی کوشش پینگیٹ اور وگوتسوکی کے نقطہ نظروں کے درمیان مساوات اور اختلافات کو نمایاں کرنے کے لئے، جین پائیگیٹ اور لی وگوتسوکی کے دو نظریات کی تفہیم. جین Piaget اور لی Vygotsky دو ترقی پسند نفسیات ہیں جنہوں نے بچوں کی سنجیدگی سے ترقی کے اپنے نظریات کے ذریعہ نفسیات کے میدان میں انتہائی اہم کردار ادا کیا ہے. Piaget ایک عظیم ستونوں پر غور کیا جا سکتا ہے جب یہ ترقیاتی نفسیات میں سنجیدگی سے ترقی کے طور پر خاص طور پر سنجیدگی سے ترقی کے اپنے نظریہ کی وجہ سے آتا ہے، جس میں بچوں کی ترقی کے آخر میں مختلف مراحل پر توجہ مرکوز ہوتی ہے جس میں وہ زچگی حاصل کرتے ہیں. اس کے برعکس، Vygotsky ترقی کے اپنے سماجی-ثقافتی اصول کو پیش کرتا ہے، جس پر اثر انداز ہوتا ہے کہ ثقافت اور زبان بچوں کے سنجیدہ ترقی پر ہے.
Piaget تھیوری کیا ہے؟
سنجیدگی سے ترقی کے نظریہ کے مطابق جین پائیگیٹ کے مطابق، تمام انسانوں کو اندرونی ترقی اور دنیا کے ارد گرد کے تجربے کے درمیان بات چیت کا سامنا کرنا پڑتا ہے، جس میں زندگی میں تبدیلی پیدا ہوتی ہے. یہ دو طریقوں میں ہوتا ہے، سب سے پہلے نئی معلومات کے اضافے سے موجودہ خیالات کے طور پر جانا جاتا ہے اور سنجیدہ طور پر جانا جاتا نئی معلومات سے منسلک کرنے کے لئے سنجیدگیی سکیمیاس (ذہنی شارٹ کٹس) میں ترمیم کے طور پر جانا جاتا ہے. Piaget کے مطابق، تمام بچوں سنجیدگی سے ترقی کے چار مراحل کے ذریعے جاتے ہیں. وہ ہیں
- سینسریمٹرٹر مرحلے
- پروموشنل مرحلے
- کنکریٹ آپریشنل مرحلے
- رسمی آپریشنل مرحلے
بچے کی پیدائش سے دو سال کی عمر تک، بچے سینسریمٹر مرحلے میں ہے. اس مرحلے کے دوران، بچے اپنے حواس اور موٹر مہارت کو فروغ دیتے ہیں جس سے انہیں ماحول کو سمجھنے کی اجازت دی جاتی ہے. اس کے علاوہ، وہ اعتراض کے بارے میں جانتا ہے جو اس حقیقت کو سمجھا جاتا ہے کہ ایک چیز موجود ہے اگرچہ یہ نہیں دیکھا جاسکتا ہے، سنا یا چھونا. دو سال کے اختتام پر، بچہ پہلے آپریشنل مرحلے پر چلتا ہے، جس سے بچہ سات سال کی عمر تک رہتا ہے. اگرچہ مقدار مقدار میں اور causal تعلقات کی حقیقی تفہیم کے لحاظ سے بچے ذہنی عمل میں مشغول نہیں ہوسکتا، اس کے بچے اس کے ارد گرد چیزوں کے لئے نئے لفظوں کے طور پر نئے الفاظ حاصل کرنے میں جلدی سے مشغول ہوتے ہیں. یہ کہا جاتا ہے کہ اس مرحلے کے بچے غیر حقیقی ہیں جس کا مطلب اس بات کے باوجود کہ بچے کو بول سکتا ہے، وہ کسی اور کے نقطہ نظر کو نہیں سمجھتا. جیسا کہ بچے کو کنکریٹ عملیاتی مرحلے پر چلتا ہے جس میں بارہ سال کی عمر تک جاتا ہے، بچے کو کنکریٹ تعلقات جیسے سادہ ریاضی اور مقدار میں سمجھنا شروع ہوتا ہے.اس مرحلے میں، بچے کی سنجیدگی سے ترقی بہت زیادہ تیار ہے. آخر میں، جب بچے باقاعدگی سے آپریشنل مرحلے میں پہنچ جاتی ہے تو، بچے کو احساس میں بہت پختہ ہوتا ہے، اس کے اقدار جیسے جیسے اقدار کی سمجھ، منطق بہت اعلی ہے. تاہم، لی وگوتسوکی ترقی کے اپنے سماجی-ثقافتی اصول کے ذریعے بچوں کی سنجیدگی سے ترقی کے مختلف نقطہ نظر کے ساتھ آئے.
Vygotsky تھیوری کیا ہے؟
ترقی کے سماجی-ثقافتی اصول کے مطابق، بچے کی سنجیدگی سے ترقی ان کے ارد گرد سماجی تعامل اور ثقافت کی طرف سے بہت زیادہ متاثر ہے. جیسا کہ بچے دوسروں کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں، ایک ثقافت میں سرایت کردہ اقدار اور معیارات بچے کو منتقل کردیئے جاتے ہیں جہاں وہ اپنے سنجیدہ ترقی کو متاثر کرتی ہیں. لہذا، ترقی کو سمجھنے کے لئے ثقافتی سیاق و سباق کو سمجھنے کے لئے ہے جس میں بچہ بڑھتا ہے. Vygotsky اس تصور کے بارے میں بھی بولتا ہے جس کا کہنا ہے کہ سکاؤڈنگ سے بچنے کے لۓ بچے کو انکشاف کے لازمی سنجیدہ مرحلے پر پہنچنے کے بغیر مسائل کو حل کرنے کے لئے ایک اشارہ فراہم کرنا ہے. انہوں نے اس بات کا یقین کیا کہ سماجی بات چیت کے ذریعہ بچے کو مسائل کو حل کرنے کی صلاحیت نہیں بلکہ مستقبل کے لئے مختلف حکمت عملی بھی استعمال ہوتی ہے.
Vygotsky ان کے اصول میں ایک اہم حصہ کے طور پر زبان پر غور کیا کیونکہ اس نے خیال کیا کہ زبان سنجیدہ ترقی میں خصوصی کردار ہے. خاص طور پر انہوں نے خود بات کی تصور کے بارے میں بات کی. جبکہ Piaget یقین ہے کہ یہ غیر معمولی ہونے کے لئے، Vygotsky خود کو بات چیت کی ایک آلہ کے طور پر دیکھا جو سوچ میں مدد کرتا ہے اور لوگوں کے اعمال کو ہدایت دیتا ہے. آخر میں، انہوں نے متوقع ترقی کے ایک زون سے بات کی. جبکہ پگیٹ اور وگوتسوکی دونوں نے اتفاق کیا کہ بچوں کی سنجیدگی سے ترقی میں حدود موجود ہیں، وگسوٹکی نے بچے کو ترقیاتی مراحل میں محدود نہیں کیا. اس کے بجائے، انہوں نے کہا کہ لازمی امداد دی جاسکتی ہے کہ بچہ ترقی پسند ترقی کے زون میں چیلنج کرنے کے لۓ کام کرسکیں.
Piaget اور Vygotsky تھیوریوں کے درمیان کیا فرق ہے؟
Piaget اور Vygotsky کے نظریات میں مطابقت پذیر جب، حقیقت یہ ہے کہ بچوں کو سنجیدہ سیکھنے کے طور پر سنجیدگی سے تنازعے میں مصروف ہے جہاں ارد گرد کے ماحول کی نمائش ان کی سمجھ میں تبدیلی کی اجازت دیتا ہے. دونوں کا خیال ہے کہ اس ترقی میں عمر کے ساتھ کمی ہے. تاہم، دونوں کے درمیان وسیع فرق موجود ہیں.
• مثال کے طور پر، جبکہ Piaget ترقی کے لئے سیکھنے سے پہلے، Vygotsky یقین ہے کہ ویزا بمقابلہ. انہوں نے کہا کہ یہ سماجی تعلیم ہے جو ترقی سے پہلے آتی ہے. یہ دونوں نظریات کے درمیان اہم فرق سمجھا جا سکتا ہے.
• اس کے علاوہ، اگرچہ Piaget ترقی کے مرحلے پر سنجیدہ ترقی کو تفویض کرتا ہے جس میں عالمگیر نہیں لگتا ہے، Vygotsky ایک مختلف نقطہ نظر کا استعمال کرتا ہے جس میں ترقی کی شکل کی شکل کے طور پر ثقافت اور سماجی تعامل کو فروغ دیتا ہے.
• دو نظریات کے درمیان ایک اور فرق سماجی عوامل پر توجہ دی جاتی ہے. Piaget کا خیال ہے کہ سیکھنے ایک آزاد تلاش کی زیادہ تر ہے جبکہ Vygotsky اسے ایک تعاوناتی کوشش کے طور پر خاص طور پر ترقی پسند علاقے کے ذریعے کے طور پر دیکھتا ہے کے طور پر ایک بچہ اپنی صلاحیتوں کی ترقی کے لئے مدد کی جا رہی ہے.
پیگیٹ اور وگوتسوکی دونوں کو ترقی دینے کے لئے ترقی پسند نفسیات ہیں جنہوں نے بچوں اور نوجوانوں کے سنجیدگی سے ترقی کے نظریات پیش کیے ہیں جنہوں نے انفرادی نقطہ نظر کے طور پر ایک سیکھنے سیکرٹری کے طور پر ان کی سنجیدگی سے ترقی کے ماحول کو استعمال کیا. تاہم، اہم فرق یہ ہے کہ جبکہ Piaget ترقی کے عالمی مراحل کا استعمال کرتا ہے اور سیکرٹری کے بجائے آزاد نقطہ نظر کا استعمال کرتا ہے، Vygotsky سوشل عوامل اور سماجی تعامل پر زور دیتا ہے جو ترقی پر اثر انداز کرتا ہے. ایک اور اہم خصوصیت یہ ہے کہ Vygotsky ثقافتی وصفات جیسے پوری طرح سے زبان اور ثقافت کی طرف توجہ مرکوز کرتا ہے جس میں ان افراد کی سنجیدہ ترقی پر اثر پیدا ہوتا ہے جو پائیگیٹ کے نظریہ میں کمی نہیں ہے.
